بذلت المدرسة جهودًا متواصلة لتحسين تعلم التلميذ أوبير، وذلك من خلال مجموعة من الإجراءات والخطوات، منها:
- إجراء تقييم شامل لمهارات وقدرات التلميذ أوبير: تضمن هذا التقييم قياس مستوى تحصيله الدراسي في مختلف المواد، بالإضافة إلى تقييم قدراته العقلية والوجدانية والاجتماعية. وقد ساعد هذا التقييم في تحديد نقاط القوة والضعف لدى التلميذ، وبالتالي وضع خطة مناسبة لتحسين تعلمه.
- توفير الدعم التعليمي المناسب: بناءً على نتائج التقييم، تم توفير الدعم التعليمي المناسب للتلميذ أوبير، والذي تضمن مجموعة من الخدمات، منها:
- الحصص الفردية مع المعلمين
- الالتحاق بمجموعات التعلم الصغيرة
- استخدام الوسائل والتقنيات التعليمية الحديثة
- التعاون مع الأسرة: عملت المدرسة مع الأسرة بشكل وثيق لتحسين تعلم التلميذ أوبير، وذلك من خلال:
- عقد لقاءات دورية مع الأسرة لمناقشة تقدم التلميذ
- تقديم النصائح والتوجيهات للأسرة حول كيفية دعم تعلم التلميذ في المنزل
وقد أسفرت هذه الجهود المتواصلة عن تحسن ملحوظ في مستوى تعلم التلميذ أوبير، حيث بدأ في تحقيق نتائج أفضل في الاختبارات الدراسية، وأصبح أكثر انخراطًا في العملية التعليمية.
وفيما يلي بعض الأمثلة المحددة لهذه الجهود:
- في مادة الرياضيات، كان التلميذ أوبير يواجه صعوبة في فهم المفاهيم الرياضية المجردة، لذلك تم توفير حصص فردية له مع معلم الرياضيات، حيث تم شرح المفاهيم له بطريقة مبسطة واستخدام الأمثلة العملية.
- في مادة اللغة العربية، كان التلميذ أوبير يجد صعوبة في كتابة الجمل والفقرات، لذلك تم تكليفه بكتابة تعبيرات أسبوعية، حيث تلقى التوجيه والدعم من المعلم.
- في مادة التربية الاجتماعية، كان التلميذ أوبير يعاني من ضعف الثقة بالنفس، لذلك تم إشراكه في الأنشطة المدرسية المختلفة، حيث ساعده ذلك على اكتساب الثقة بالنفس ومهارات التواصل الاجتماعي.
وبشكل عام، فإن الجهود المتواصلة التي تبذلها المدرسة لتحسين تعلم التلاميذ هي أمر ضروري، حيث تساعد على تحقيق أهداف المدرسة التعليمية، وضمان نجاح التلاميذ في حياتهم العملية.