لا يُعتبر التحليل أعلى مستويات التفكير بشكلٍ قاطع، بل هو أحد مستويات التفكير العليا.
يعتمد تحديد أعلى مستوى تفكير على السياق ونظام تصنيف مهارات التفكير المُستخدم.
ففي تصنيف بلوم المُعدّل، يُعدّ التقييم أعلى مستوى تفكير، حيث يتطلب إصدار أحكام وتكوين آراء بناءً على تحليل المعلومات وتقييمها.
بينما يُمكن اعتبار التحليل و التقييم وجهين لعملة واحدة، حيث يتكاملان مع بعضهما البعض لفهم الموضوع بشكلٍ شامل.
فالتحليل يُفكك المعلومات إلى أجزائها المكونة، بينما يُقيّم التقييم أهمية تلك الأجزاء وعلاقاتها ببعضها البعض.
وبالتالي، يعتمد تحديد أعلى مستوى تفكير على المهمة المطلوبة،
فإذا كان المطلوب هو فهم مكونات الموضوع بشكلٍ دقيق، فإن التحليل هو المهارة الأساسية.
بينما إذا كان المطلوب هو إصدار حكم أو تكوين رأي، فإن التقييم هو المهارة الأساسية.
بشكلٍ عام، تُعدّ مهارات التفكير العليا مترابطة وتُكمّل بعضها البعض،
التذكر: استرجاع المعلومات من الذاكرة.
الفهم: فهم معنى المعلومات.
التطبيق: استخدام المعلومات لحل المشكلات.
التحليل: تفكيك المعلومات إلى أجزائها المكونة.
التقييم: إصدار أحكام وتكوين آراء بناءً على تحليل المعلومات.
الإبداع: ابتكار أفكار وحلول جديدة.
وتُعدّ جميع هذه المهارات ضرورية للنجاح في مختلف مجالات الحياة.