صياغة الأسئلة لدرس تذكير الفعل وتانيثه يجب أن تراعي النقاط التالية:
- أن تكون الأسئلة واضحة ومفهومة، ولا تحمل أي غموض أو التباس.
- أن تراعي المستويات المختلفة للطلاب، بحيث تكون الأسئلة سهلة وبسيطة بالنسبة للطلاب الأقل قدرة، وأكثر صعوبة بالنسبة للطلاب الأكثر قدرة.
- أن تتنوع الأسئلة، بحيث تتضمن أسئلة مباشرة، وأسئلة غير مباشرة، وأسئلة اختيارية، وأسئلة مقالية.
- أن ترتبط الأسئلة بالأهداف التعليمية للدرس، بحيث تستهدف قياس مدى فهم الطلاب لقواعد تذكير الفعل وتانيثه.
وفيما يلي بعض الأمثلة على الأسئلة التي يمكن صياغتها لدرس تذكير الفعل وتانيثه:
-
أسئلة مباشرة:
- ما هي شروط تذكير الفعل؟
- ما هي شروط تأنيث الفعل؟
- ما هي علامات تذكير الفعل؟
- ما هي علامات تأنيث الفعل؟
-
أسئلة غير مباشرة:
- اذكر مثالاً على فعل مذكر تام.
- اذكر مثالاً على فعل مؤنث ناقص.
- حدد نوع الفعل (مذكر أو مؤنث) في الجملة الآتية: "الشمس تشرق في الصباح".
-
أسئلة اختيارية:
- الفعل "يمشي" مذكر أم مؤنث؟
- الفعل "تقرأ" مذكر أم مؤنث؟
- الفعل "يطير" مذكر أم مؤنث؟
-
أسئلة مقالية:
- ما الفرق بين تذكير الفعل وتانيثه؟
- وضح شروط تذكير الفعل وتانيثه.
- اذكر علامات تذكير الفعل وتانيثه مع الأمثلة.
وفيما يلي بعض الأمثلة على الأنشطة التي يمكن استخدامها لتقييم مهارات الطلاب في تذكير الفعل وتانيثه:
- الألعاب اللغوية: مثل لعبة "الإشارة"، ولعبة "الرشفة"، ولعبة "الألغاز".
- التدريبات الكتابية: مثل كتابة جمل تحتوي على أفعال مجردة، وكتابة جمل تحتوي على أفعال متعدية، وكتابة جمل تحتوي على أفعال ناقصة.
- المناقشة الصفية: مثل مناقشة أمثلة على تذكير الفعل وتانيثه، ومناقشة القواعد النحوية المتعلقة بتذكير الفعل وتانيثه.
وعلى المعلم أن يختار الأسئلة والأنشطة المناسبة لمستوى طلابه، وأهداف الدرس، وزمن الحصة.