إجابة سؤال ما هي نسبة طلاب الجامعات الذين استخدموا التعلم كممارسة:
يشير قلق الاختبار إلى مفهوم علمي يحدد الخصائص الفسيولوجية والظاهراتية والسلوكية للطلاب الذين يشعرون بالقلق من ضعف الأداء المحتمل في الامتحان القادم.
من الطبيعي والشائع أن يشعر الطلاب بالقلق من الاختبار، والذي يسمى أيضًا بالقلق التوقعي، قبل الاختبار.
إن قلق الاختبار هو أمر تكيفي ويجعل الطالب يدرس بجدية أكبر استعدادًا للاختبار القادم.
إن القلق المفرط من الاختبار أمر غير تكيفي، وقد يؤثر على قدرة الطالب على الحصول على نوم هادئ ليلاً، والتركيز على الموضوع الذي يدرسه.
وبناءً على ذلك، قد يؤدي قلق الاختبار إلى ضعف الأداء في الاختبار.
يميل طلاب الجامعات الذين استخدموا الدراسة كممارسة إلى انخفاض قلق الاختبار.
قد يكون هذا لأنهم كانوا يدرسون باستمرار طوال الفصل الدراسي، ولا يحتاجون إلى الانتظار حتى قبل الاختبار مباشرة قبل الدراسة. الانتظار للدراسة قبل الاختبار مباشرة هو السبب الرئيسي لقلق الاختبار الشديد.
ومع ذلك، فإن القلق من الاختبارات يتطلب أكثر من الدراسة المستمرة لتقليل القلق من الاختبارات لدى طلاب الجامعات. فقد أظهرت الدراسات أن عوامل أخرى تلعب دورًا في تطور القلق من الاختبارات بما في ذلك:
لدى الطلاب القلقين من الامتحانات عتبة استجابة منخفضة للقلق في ظروف الامتحان؛
حمل دراسي مفرط؛
حضور الفصول الدراسية؛ و
تفضيلات التعلم.
وفقًا لدراسة حديثة، فإن نسبة عالية من طلاب الجامعات الذين استخدموا الدراسة كممارسة قل لديهم قلق الاختبار. ووجدت الدراسة أن احتمالات الإصابة بقلق شديد من الاختبار لدى الطلاب الذين يفتقرون إلى خطة دراسية كانت أعلى بمقدار 2.4 مرة من الطلاب الذين لديهم خطة دراسية. وفي هذه الدراسة، كان لدى 28% من الطلاب الذين يفتقرون إلى خطة دراسية مقابل 4% ممن لديهم خطة دراسية، مستويات عالية من قلق التوتر.
تظهر هذه الدراسة أن المعلمين بحاجة إلى تشجيع طلابهم على وضع خطة دراسية واستخدام الدراسة كممارسة لتقليل مستويات قلق الاختبار.